Serge Boimare : le pouvoir thérapeutique des histoires

La théorie de Serge Boimare sur la lecture, les livres et les enfants en difficulté repose sur l'idée que les récits, les mythes et les grandes histoires littéraires ont un pouvoir thérapeutique et éducatif pour aider les enfants qui rencontrent des difficultés dans leur apprentissage et leur développement.

Boimare, psychopédagogue et ancien directeur du centre Claude Bernard à Paris, a beaucoup travaillé avec des enfants présentant des troubles du comportement ou de l'apprentissage. Il a développé une approche éducative qui utilise la littérature et la lecture comme outil pour lutter contre les blocages scolaires et émotionnels.

Les idées centrales de Boimare

La peur d'apprendre : Selon Boimare, certains enfants en difficulté sont paralysés par une **peur d'apprendre**. Cette peur n'est pas seulement liée à la complexité des matières scolaires, mais à des émotions plus profondes, comme le sentiment d'incompétence, l'anxiété, ou la crainte de l'échec. Cette peur les empêche de s'investir dans les apprentissages scolaires.

L'imaginaire et la culture pour désamorcer les blocages : Boimare affirme que les histoires, en particulier les récits mythologiques, littéraires ou symboliques, ont un pouvoir particulier pour **nourrir l'imaginaire** de l'enfant et désamorcer les peurs. Ces récits agissent comme des **médiums** pour aborder des thèmes universels (le courage, la peur, la lutte contre l’adversité) tout en évitant l’aspect trop direct des apprentissages scolaires classiques. Ils permettent aux enfants de s'identifier aux personnages, de voir leurs propres émotions reflétées dans des récits symboliques, et de traiter leurs angoisses de manière détournée.

La suspension des mécanismes de défense : En écoutant ou en lisant des histoires, les enfants plongent dans un monde imaginaire où leurs défenses émotionnelles se relâchent. Cela crée un espace où ils peuvent réfléchir à des questions complexes sans se sentir directement menacés ou jugés.

La culture comme outil de pensée : Pour Boimare, la littérature et la culture générale ne sont pas seulement des moyens d'évasion ou de divertissement. Elles fournissent des modèles, des images mentales et des références qui aident les enfants à **structurer leur pensée**. Cela contribue à leur développement intellectuel et leur permet de mieux comprendre et gérer leurs émotions.

Un processus lent et progressif : Boimare insiste sur le fait que ce travail doit se faire progressivement. Il ne s'agit pas de surcharger les enfants avec des textes complexes dès le début, mais d'utiliser des histoires adaptées à leur niveau pour **réengager leur curiosité** et leur donner confiance en leur capacité à apprendre.

L'importance des grands récits
Boimare recommande d'utiliser des **grands récits de l'humanité** (mythes, contes, fables) pour aider les enfants à surmonter leurs blocages. Il croit que ces récits, en raison de leur profondeur symbolique et de leur résonance universelle, peuvent **nourrir l'imaginaire** des enfants, les aider à donner du sens à leurs expériences, et à exprimer leurs émotions.

La lecture partagée et le dialogue (j'en suis convaincue, c'est pour cette raison que nous proposons des ateliers)
Un des aspects clés de sa méthode est la lecture partagée. Boimare préconise de lire ces récits à haute voix en classe, suivie de discussions où les enfants sont invités à réfléchir et échanger sur les thématiques abordées dans l'histoire. Ce processus leur permet de développer leurs compétences de raisonnement et de langage, tout en réduisant leur anxiété face aux apprentissages scolaires.

A retenir : 

La théorie de Serge Boimare met en avant le pouvoir des histoires pour aider les enfants en difficulté à surmonter leurs blocages émotionnels et cognitifs. À travers la lecture et la culture, il s'agit de nourrir leur imaginaire, de leur offrir des outils pour penser et comprendre le monde, tout en leur redonnant confiance en leur capacité à apprendre.

Ressource : 

L'enfant et la peur d'apprendre de Serge Boimaré. L’ouvrage est consacré aux principales techniques de remédiation psychologiques à mettre en œuvre auprès des enfants en situation d’échec scolaire grave. Là ou les outils pédagogiques traditionnels restent inopérants l’auteur prouve l’efficacité des méthodes psychopédagogiques à caractère analytique pour permettre à l’enfant de mobiliser à nouveau ses processus cognitifs en surmontant inhibitions et blocages liés à la peur d’apprendre.